提起“国家中小学网络云平台”，不少师生家长都不陌生。2020年年初新冠肺炎疫情突如其来，教育部紧急开发建设了“国家中小学网络云平台”，提供专题教育和课程教学两大类优质资源，为支撑疫情期间“停课不停学”和学生平时自主学习、教师改进课堂教学发挥了重要作用，至今累计浏览次数达64亿。

　　昨日（3月28日），教育部举行国家智慧教育平台启动仪式，教育部党组、部长怀进鹏宣布国家智慧教育平台正式上线。进入国家智慧教育平台后发现，该平台由国家中小学智慧教育平台、国家职业教育智慧教育平台、国家高等教育智慧教育平台和国家24365大学生就业服务平台组成。其中国家中小学智慧教育平台设有专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验六个版块。

　　升级后的国家中小学智慧教育平台新增了哪些内容 ？对中小学教学会有哪些帮助？该如何使用？跟随当代教育家一起来看。

　　国家智慧教育平台中的国家中小学智慧教育平台，前身为“国家中小学网络云平台”。升级后的平台现有资源达21334条，其中新上线条，比原平台增加接近一倍，另外还外部链接了60个专业网站共享有关资源，资源总量得到大幅增长，未来还将通过多种方式不断丰富扩充。

　　国家中小学智慧教育平台设有专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验六个版块。

　　以课程教学资源为例，平台在原有的国家统编教材和人教版教材教学资源基础上，新增加了北京版、苏教版、北师大版、教科版、外研版等7个版本116册教材的课程教学资源，同时上线册电子版教材。下一步将全面上线各教材版本的教学资源。

　　除了各版本教材课程资源，师生们平时利用这个平台，还可以找到包括党史学习、中华优秀传统文化教育、心理健康教育等在内的专题教育资源，还可以使用科普、体育、文艺、经典阅读、影视教育等课后服务资源，以及通识研修、学科研修、作业命题等教师研修资源。而学生家长还可以在这个平台上找到家庭教育观念、家庭教育方法和家庭教育指导等家庭教育资源。

　　课程教学资源在原有的国家统编教材和人教版教材教学资源基础上，新增加了北京版、苏教版、北师大版、教科版、外研版等7个版本116册教材的课程教学资源，同时上线册电子版教材。下一步将全面上线各教材版本的教学资源。

　　专题教育资源包括党史学习、爱国主义教育、宪法法治教育、品德教育、劳动教育、中华优秀传统文化教育、生命与安全教育、心理健康教育、生态文明教育等9类资源。

　　教改实践经验包括各地中小学党建德育、落实“双减”、学前教育、义务教育、普通高中、特殊教育、教学成果、教育信息化、综合改革等9类典型经验。

　　在教育部3月1日举行的新闻发布会上，教育部基教司司长吕玉刚介绍：“新平台凸显了服务‘双减’工作的需要，进一步加强了优质教育资源的建设与汇聚。”

　　他举例解释，平台在教师研修的板块聚焦新课程、新教材和教学方法、方式创新，还提供了教师通识研修、学科研修的优质资源。为提高教师作业设计水平，在“教师研修”板块专门开设了“作业设计”专栏，这里不但提供了分学科的作业设计指南，还囊括了国家基础教育教学成果一等奖获得者关于作业设计的专题辅导报告。下一步，平台将进一步汇总各地的优质作业，供学习借鉴使用。

　　平台在设计时兼顾了教育水平的城乡、地区差异，拓展了普适性。如在课后服务板块，平台广泛汇聚遴选了各方面优质课后服务资源，目前已经上线条，还链接了国家博物馆、数字科技馆、“数字敦煌”和北京大学、清华大学等部分高校的线上博物馆。

　　对一些课后服务资源尚不足的学校，平台提供的这些资源将起到重要的支持作用。广大师生可以充分利用这些资源，进一步提高学校的课后服务水平，开展更多的课后服务项目。

　　教育部将把国家中小学智慧教育平台运维纳入国家教育数字化战略行动，优化完善基础设施，因需配备服务器和带宽资源，保障平台畅通运行。指导地方加大学校终端设备配备力度，适度增加学校和班级网络带宽，确保学校有效便捷使用平台的资源，并强化国家中小学智慧教育平台网络安全管理。

　　教育部鼓励有关单位和个人积极参与“国家中小学智慧教育平台”资源建设工作，对于入选平台的优质资源，教育部将颁发相应的证书，对观看次数多、评价反映好、使用效益高的资源，对提供者给予一定的奖励；把资源提供和使用情况作为教学成果评定、职称评聘和评优评先等方面的重要依据。

　　吕玉刚提到，国家中小学智慧教育平台资源的有效使用将纳入各级教师培训，作为全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的重要内容，强化依托平台资源开展应用培训；加强学生使用平台资源的指导，培养学生提高使用能力。

　　此外，国家中小学智慧教育平台各类资源全部免费使用，将平台资源的常态化应用纳入教育教学管理基本要求和教育督导评价的重要内容，及时评估应用成效；建立教师应用资源跟踪考评机制，引导教师积极学习借鉴平台提供的优质资源改进教育教学，不断总结经验，重点推广一批应用成效显著的典型案例。

　　启动仪式上，怀进鹏提到，教育系统要认真贯彻落实习总关于教育的重要论述、关于数字中国建设的重要指示批示，以“应用为王、服务至上、简洁高效、安全运行”为总要求，坚定推进国家教育数字化战略行动。

　　他强调，要以平台开通为契机，紧紧抓住数字教育发展战略机遇，以高水平的教育信息化引领教育现代化。

　　一、要建立教育数字化公共服务体系。把国家智慧教育平台打造成提供公共服务的国家平台，学生学习交流的平台、教师教书育人的平台，学校办学治校与合作交流的平台，教育提质增效和改革发展的平台，实现个性化学习、终身学习和教育现代化的平台。

　　二、要坚持优先服务师生和社会急需，支撑抗疫大局。为抗疫一线师生打造一所永远在线的网上课堂，加强抗疫知识学习、心理健康教育和引导，提供更加坚强有力的保障。

　　三、要坚持自立自强，强化效果导向、服务至上，引领教育变革。运用平台深化“双减”、赋能职教、创新高校教育改革、深化评价改革，突出效果导向，推进应用服务支持。

　　四、要坚持守正创新，加强体制机制建设，推动共建共享。汇聚众力、广集众智，为各方协同发展、共建共享数字社会创造契机。

　　五、要坚持高水平开放合作，打造国家品牌。加强国际交流，探索数字治理方式，努力成为智慧教育的国际引领者，为世界提供中国方案，贡献中国智慧。

　　宁夏银川市兴庆区回民第二小学是宁夏“互联网+教育”示范省（区）建设的首批示范学校。宁夏回族自治区教育厅建设了宁夏教育资源公共服务平台，与国家中小学网络云平台（国家中小学智慧教育平台的前身，以下简称“云平台”）资源和应用实现互联互通。

　　一是促进了教学方式变革。在“云平台”资源的强大支撑下，回民第二小学通过对在线教育教学资源的二次开发，实现了资源校本化、特色化，覆盖各学科。优质资源通达每间教室，师生充分利用“云平台”提供的优质教育资源进行课内外学习，每个教师、学生都有自己的网络学习空间，所有学习过程、教学活动可以在网络学习空间上完成并形成过程性数据记录。

　　通过全过程、伴随式数据采集和分析，实现课前精准定教、科学定制；课中立体互动，及时反馈；课后定制作业、科学评估。助力减负增效、因材施教，打造“在线课堂”升级版。为了让课堂变革取得实效，学校设计了“一案三单”，即教师教案、学生预学单、探究单、达标检测单，支撑“学-问-思-辨-行”结构化教学模型落地，提升了学生自主学习和独立思考能力，提升了课堂教学质量。

　　二是实现了资源与技术融合应用。学校与企业、机构等科研力量结合，共同研发数字化终端“数字课桌”，并把自主开发的教师备课手册、学生学习手册、教师课件等校本资源，以及“云平台”上的精品课程资源进行数字化嵌入，让教学内容精准触达每个学生。让“云”资源变成可用的数字化的资源，去适配到每一个学生的“端”。教师通过基于网络学习空间的教学新模式，培养学生利用信息技术获取信息、探究思考、协作讨论、解决问题和建构知识的能力，提升学生人文和信息素养，探索个性化培养，促进线上线下教学融合应用。

　　三是推动了优质资源普惠共享。回民第二小学在利用“云平台”促进学校教育教学变革的同时，也通过专递课堂、在线教研积极帮扶宁夏农村地区薄弱学校。比如，回民第二小学为海原李旺中心小学、盐池大水坑小学等学校的孩子们输送优质资源，两地孩子同上一堂课，帮助他们开齐开足开好音乐、美术等国家课程。为提升区域课后服务质量，学校将自主研发的“给宁夏儿童的通识素养大课”，分享给辖区内所有小学，实现优质资源共享共用。

　　四是保障了疫情期间“停课不停学”。去年10月，回民第二小学所在的银川市因为疫情原因全部停止线下教学，学校迅速组织教师居家开展线上教学。为保证教学质量，学校设计了“3+3+N”线上教学模式，以“云平台”资源、宁夏教育资源公共服务平台和宁教云APP为3个核心支撑，开展线上导学、在线个教学活动，培养学生形成适应线上教学的“N”个好习惯，有力保障了回民第二小学教育集团7个校区1万多学生“停课不停学、离校不离教”。