梦想有两个属性，一个是向内的，也就是满足了个人的诉求，不管是一时的需求，还是持续调整的价值观。另一个是向外的，是社会属性，也就是可以满足他人的价值。

　　我们的梦想绝不只是和自己有关，这其中有一个辩证的关系，个人的价值追求，只有建立在对他人价值的满足之上，才有可能建立起来，并获得持续的发展。同时，个人价值的持续满足，带来的目标实现，梦想拓展，又势必会产生对社会和他人有更大价值的新目标。

　　愿景经常会在一些伟大的人物身上和伟大的组织中出现，在愿景中，个人和组织都带着自己的使命感。阿里早期成立的时候，他们的企业使命是，让天下没有难做的生意，对“得到”来说，他们的使命是：一起建设一所终身大学。对谷歌来说，在1998年创立之初，就把自己的使命确立为：组织全世界的信息，并让这些信息能够为所有人所用。

　　个人也是如此，周恩来曾经写下“为中华之崛起而读书”，中华崛起，就是他的愿景。文学家鲁迅不管是最初从医，还是后来转文，都有同样的愿景：救国。

　　而美国人埃隆·马斯克在14岁时接触到了对他影响最大的一本科幻小说——道格拉斯·亚当斯写的《银河系漫游指南》，自此确立了他的使命：唯一有意义的事情就是去为人类争取更大的集体启蒙。而且这一信念从未动摇。

　　从PayPal，到特斯拉、SpaceX、、超级高铁，他的创业历程中遭遇过无数次失败，但每一次的突破都令全球惊艳。

　　愿景，一定是超越了个人的更大的目标。一旦小目标实现了，人们就会出现更大的价值追求，而这样的价值追求又往往需要更长的时间、更多的人一起来实现。愿景之所以是超越个人的，就是因为个人虽然在其中有自己的价值，但愿景本身的意义，并不是为了满足个人价值。在愿景面前，个人价值就显得微不足道，愿景，成为人们持续追求之后的，更大的梦想。

　　我们会发现，同样的梦想，会出现各种不同的目标。比如，梦想是“成为教育家”有人希望写出一本书，总结梳理自己多年的教育经验；有人想做一百场高质量的分享，传播教育理念，影响更多人；还有人希望教出一万名学生，在退休的时候，可以看到桃李满天下。不同的具体目标，对应的其实是每个人不同的能力、经验、资源、背景、兴趣，以及对于梦想本身的解读。

　　对于同一个人来说，也是如此。如果梦想是成为一名作家，最初的目标可能是作文竞赛获奖，考上名校中文系；后来，目标变成每年写一本书；再后来，目标又变成获得茅盾文学奖。到了著作等身的那一天，可能诺贝尔奖都不见得是自己最希望得到的了，而是会回到梦想的本质，定义自己的梦想——希望成为一个什么样的作家。

　　我们的目标总是和当下的资源配套的。这个资源就包括了自己的能力、兴趣爱好，对自己的深度认知等。当资源发生了变化，目标自然改变，梦想也随之调整。

　　我们可能对这样的梦想不陌生，“赚到人生第一个一百万”“买一栋自己的房子”“全球旅行”……有人说，这些不是梦想，因为这些目标中有赤裸裸的的味道。即便是环球旅行，人们也会质疑：难道这真的是梦想吗？如果有钱有闲，那还不是立刻就可以实现的？况且，很多人并不是真的有旅行梦想，只是觉得这样会很有趣、很自由。

　　确实，这些只是目标，可能是通往梦想的目标，也可能与梦想南辕北辙。然而，我们不能否认的是，这些目标也很有意义，特别是一个人在经验匮乏、能力匮乏，基本需求没有被满足的时候，有些目标就是一个人奋斗的原始动力，他们被一些生存和安全需求所激发，将这些需求的满足作为梦想去追求。一旦目标实现，梦想或许就发生了变化。甚至有时候目标没有实现，需求被满足了，目标就开始调整了。

　　我们对这样的事情也不陌生，某企业家做慈善，捐助贫困地区，捐助教育，捐助灾区。最初，他的家乡贫瘠，于是想方设法经商谋生，后来带动乡邻，再后来回报家乡，捐资助款。按照马斯洛的需求层次理论来看，一个人的生理、安全需求很容易被满足，那么需求就会不断升级，梦想也会因此而升级。

　　即便是目标尚未实现，人们在努力奋斗之余，也可以问自己：我努力赚到的一百万，对我意味着什么？还有没有别的方法？全球旅行，可以给我带来我想要的东西吗？我想要的到底是什么？这样的问题，会让我们回归内心，看见真正属于自己的梦想。

　　我们的成就感、幸福感，不仅仅源于梦想实现的那一刻，而是在为梦想奋斗的过程中。有大学老师讲了这么一个故事。

　　有一位学电视节目制作的同学H。刚入学时，家人质疑他所选的这个专业的发展前景，所以不给他经济支持，班里同学在购置摄像机时，他却无力承担。那时，他怀疑自己，甚至全盘否定自己。导致长期失眠、神经衰弱。他告诉老师，选择这个专业就是因为自己想做一名导演，想要拍出自己的影片，如今考上了大学，却不能如愿，物质和精神上都得不到家人的支持……

　　他选择出去走走，调整心情，也看看外面的世界，再决定他到底适不适合做编导。他买了一张站票去了北京，在地下室和车站睡了几晚。期间，他想尽办法溜进某剧组的拍摄现场，也去了很多文化公司了解拍摄工作的需求等。一周后他回来了，像是变了一个人，白天上课，晚上在网上学习基本的剪片技术，还找了两份兼职挣钱买摄像机。

　　他说，做导演是他的梦想，他看到很多导演都是一路摸爬滚打过来的，他想要全力以赴地去实现梦想。就这样带着自己的导演梦，每天只睡3～5小时，更多的时间是在挣钱和练习剪片中度过的。

　　大二下学期，他很兴奋地告诉老师，自己靠兼职存下来2万多元，可以买一套他看中的拍摄设备了。那种兴奋，让人看了特别心疼。

　　他买回了自己的设备。那时，他的拍摄和剪辑技术，已经在学生中非常突出了。他曾协助学校老师拍摄、剪辑了几部参赛作品。他说，要拍一部有思想和灵魂的毕业作品。他用了近1年的时间准备素材，完成拍摄。那时，他的头发白得像个中年人，可他心中的那个梦想却依旧像一团火，熊熊燃烧！

　　毕业后，他一路北上，和一群追梦的青年人住地下室，吃泡面，在不断学习和实践中，有了更多的体验，开阔了对编导这个行业的眼界，也结识了很多业界的大咖。2018年，他签约上海一家传媒公司。

　　对于H来说，他的满足感不仅仅来源于最后获得的这个金奖，在他确定要拍属于自己的影片的时候，当他自己攒钱买了一套摄影设备的时候，当他可以拍摄、剪辑出来第一部作品的时候，每一次，他都幸福满满。而且，在未来，随着他对自己认知的加深，以及资源的增加，他的梦想必将持续调整。对他来说，幸福感不仅仅来自一个结果，而是来自在持续追求梦想的路上。

　　在我们进行生涯教育的时候，要做的不只是帮助孩子确定一个未来的“黄金”职业，更不只是为了选好科目，报好志愿。生涯教育的根本目的，是让孩子学会探索世界，学会探索自我，是让孩子建立生涯意识，是让孩子因为有长远的眼光，更大的格局，全面的视角，而心怀梦想，信心满满地开启人生。

　　一个拥有梦想的人，是属于未来的。而培养一个拥有梦想能力，可以建构属于自己的梦想，持续实践梦想的孩子，正是生涯教育要做的事情。回首岁月，如果一个人最为感念的教育，是学会了相信梦想，那这样的生命一定充满活力，永葆青春。这样的教育，也一定生生不息。