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　　【解析】教育管理体制的类型是指教育行政组织的形态，也就是国家干预教育活动的制度安排与组织结构预设的方式。从不同角度出发，我们通常可以得到以下几种关于教育管理体制的分类：（1）中央集权制与地方分权制，其依据是中央和地方关于教育管理权责的分配关系；（2）从属制和独立制，其依据是教育行政机构与政府之间的关系；（3）专家统治制和非专家统治制，其依据是教育管理决策权是否由教育专家掌握。

　　答：教育行政体制是指一个国家的教育行政组织系统，或理解为国家对教育的领导管理的组织结构形式和工作制度的总称。它主要由教育行政组织机构的设置、各级教育行政机构的隶属关系及相互间的职权划分等构成。教育行政体制一般是依据宪法和有关法律的规定而建立的。教育行政机构的种类可以从不同的角度进行划分：从法律规定所管辖的区域范围来划分，可分为中央教育行政机构和地方教育行政机构；从行使职权的业务性质来划分，可分为一般权限的教育行政机构和专门权限的教育行政机构。教育行政体制是国家行政体制中的重要组成部分。教育行政体制随着社会、经济的发展变化、国家行政体制的发展变化而发展变化。

　　答：教育督导是对教育工作（包括教育行政工作和学校的组织领导、教育、教学、总务、人事工作）进行视察、监督、指导、建议的活动。具体讲，教育督导就是根据党和国家的教育方针、政策，按照督导的原则和标准，使用科学的方法，对教育行政工作和学校工作通过精密的观察、调查和考核，进而做出审慎的分析和评定，指出成绩和缺点，并提出积极改进意见，使教育工作质量不断得到提高的活动。

　　答：跳板原则，也称法约尔跳板。在遇到一些需要快速办理的事情时，为提高办事效率，需要跳过原有的管理路径，在平行的两者之间建立直接联系的渠道，即建立跳板或天桥；若两者无法协调，再报告上级，由上级协调（即越级上报）。这一情况下称作管理过程中的跳板法则。法约尔“跳板”理论旨在保持命令统一的情况下，迅速而及时地解决一般事务，从而使组织最上层得以从繁杂的事务中摆脱出来，专注于一些重大问题。