文化是一个民族的灵魂，也是一个民族存在的根基，更是一个民族得以发展的不竭动力。习总在党的十九大报告中指出：“要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华传统文化展现出永久魅力和时代风采。” 中宣部、教育部关于《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》明确把学习民族文化，培育和弘扬民族精神作为学校教育的重要任务来实施。

　　苏州园林是一本民族文化的精美活教材，园林中的建筑设计、山水布局、植物栽种以及生活场馆布置等等，蕴含了丰富的历史文化、哲学思想和审美理念等精神要素，是中国优秀文化遗产，举世瞩目，1997年苏州古典园林作为中国园林的代表被列入《世界遗产名录》，学习探究园林文化是对民族文化民族精神最好的传承与弘扬。

　　我校有扎实的园林文化学习体验基础， 2013年申报成为江苏省园林文化艺术课程基地，历时六年不断推陈出新，得到了广大师生的认可，赢得了广泛的社会声誉，学校也因此于2015年被评定为市级示范、省级优秀课程基地。如今，站在新的起点上再次整装待发，在朱文学校长的引领下，《行塑人文品格：园林文化德育课程群建设》项目申报成为江苏省中小学品格提升工程项目，并被推荐成为全国中小学德育工作典型经验活动的15个征集项目之一。

　　我校品格提升工程将以园林文化基地为平台，以园林文化德育课程群为载体，以培养审美和人文素养为核心，以浸润体验、探究实践等知行合一的方式为路径，丰富学生人文知识、提升人文能力、唤醒人文自觉，突显课程群的美育和德育功能，以此传承中华优秀传统文化、弘扬民族精神，践行社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人。

　　人文品格提升工程的支柱是项目课程，我们要构建的园林文化德育课程群由二课、二系列、二活动组成：二课——园林文化体验课、艺术项目实践课；二系列——人文讲堂系列、主题班会系列；二活动——志愿服务活动、学生社团活动，通过课程的多样融合，达到行塑人文品格的目的。

　　人文品格项目的灵魂是核心素养：根据教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，立足学校培养目标、品牌特色及办学资源，根植丰厚的园林文化土壤，确立了本项目“明理、达志、尚美”的人文品格核心目标。

　　明理：明辨是非，智善有礼。我们学习领悟园林文化中“天人合一”的自然观、生态观、科学观，崇尚自然、尊重科学、心存善念、礼待他人、扶残济困，做明事理、讲文明、有爱心的中国人。

　　达志：读书养正、志存高远。学习园林文化中古人清廉高洁、坚韧豁达的人格品质，正心笃志、崇德弘毅，做知荣辱、守诚信、有志向的中国人。

　　尚美：知美行美，厚德载物。苏州园林文化涉及哲学美学，园林中大量的匾额楹联、书画摆件、雕刻碑石、家具陈设等等，无不蕴含着中国古代哲理观念、文化意识和审美情趣。通过园林文化学习培育民族审美情感，坚定文化自信，形成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同理想追求，做有自信、懂审美、能自强的中国人。

　　“明理、达志、尚美”的人文品格核心素养从认知到能力到理想信念逐层递升，借助园林文化德育课程群活动，行塑人文品格，提高师生综合人文素养；同时也体现教师是人类文明的传承者,先进文化的弘扬者,人类灵魂的缔造者的职业地位，拓宽德育工作的深度和广度。

　　园林文化德育课程群的建设与完善工作，将遵循基础性、科学性、专题性、系统性、整体性、融合性、辐射性等原则，开展下一步具体工作：

　　1、以“六艺人文讲坛”、班会专题活动的形式增设园林文化专题德育活动，开发具有国际视野的“园林文化与世界遗产”专题；具有时代性的“园林文化与一带一路”专题；具有人文性的“苏州园林的工匠精神”、“园林中的名贤雅士”专题等，凸显园林文化的人文育人价值。

　　2、推行成长导师制，以培养学生的品格素养为导向，主动参与关注学生园林文化德育实践活动，以美育人、以文化人，着眼于实践推进与问题解决，从根本上落实学校“立德树人”办学理念，全面提升学生品格素养。

　　3、苏州教育协会青少年世界文化遗产专业委员会将落户我校，这将进一步开拓园林文化德育活动的国际视野与丰富人文科学的内涵。在我校国际交流活动中，以园林文化为载体，以学校古建和德善书院为空间，以社团展示交流、志愿服务为形式，不断增强园林文化在国内国际的辐射作用。

　　4、着力园林文化德育网络资源的开发，在校园网上设立园林文化品格提升专栏，收集归纳整理并建立园林文化网上资源库，供学生自主交流、探究展现，更好地服务于广大学生，传播中华优秀传统文化，汲取中国智慧、弘扬中国精神、传播中国价值。

　　5、建立学生活动档案，实时记录活动过程。评价结果将与学生的评优评先挂钩，与各类奖助学金挂钩，与综合素质测评挂钩，优先推荐国内外优质大学。

　　老师们、同学们：园林文化德育课程群建设，是我校贯彻落实习总在全国教育大会的讲话精神，围绕“培养什么人”“怎么样培养人”“为谁培养人” 这一根本问题，坚持立德树人，加强学校思想工作，推进教育改革又一项有力举措，希望全体师生以高度的责任心使命感投入此项活动中，行塑“明理、达志、尚美”人文品格，传播中华优秀传统文化，更好地提升人文素养，成为新时代祖国需要的社会主义人。