四川省古蔺县人民检察院自成立“未成年人犯罪检察科”以来,每年办理的未成年人犯罪案件在二十件左右,犯案的基本上都是中学生。案件的起因大多是鸡毛蒜皮的小事,如:课外活动打乒乓球的时候,因排队加塞引发不满,就大打出手,进而动刀捅人;怀疑有人在背后说自己的环话,并用手指了自己,就上前询问引起争吵,进而斗殴动刀伤人。犯案的中学生也并非都是调皮捣蛋的差生,相当部分是学习成绩好的学生。在讯问及与犯案中学生的交流中,检察官们深深感到:中国的应试教育和独生子女国情交叉感染而形成的弊端,对未成年人犯罪有着不可低估的影响,相关职能部门和社会各界必须引起高度重视。

　　纵观中学的教学内容,整个初中《思想品德》课充满了正能量,不泛教导仁厚良善的篇章,内容也极富感染力,而且初中七年级第四单元还有《做知法守法用法的人》这类专门的法治课。但是从效果看,是极其不如人意的。不少中学生,性格暴戾、行为暴力且不计后果,在思想观念上根本没有法制这根弦,直到行凶犯案被司法机关追究时才感到事态严重。检察官在办理这类案件时,讯问犯案的中学生,当初是如何学习《思想品德》课的?这些孩子的回答几乎惊人的相似——学习主要是围绕升学统考课目进行,时间和精力也主要被这些主科占用。《思想品德》课虽然也要升学考试,但是由于是本学校自己主持考试,过关就行,所以学生基本上就没有当回事。主课学习的内容本来就很多,为了应付考试,习题难度也不断加大,而且还要挤出三个多月的时间进行临考前的冲刺复习,学校和老师就不得不抓紧时间赶教学进度。学习的时间和精力都用在了主科上,像《思想品德》这类非主科类课目则不可避免地被边缘化了。而《思想品德》课的学习基本上也是以应付考试过关为目的的:背条条款款,做各类试题、试卷,考完则忘,然后束之高阁,里面的内容根本就没有进入思想和灵魂中。

　　由于独苗国情,孩子都是家中的宝贝,使孩子成了家庭的中心,其个性膨胀,自我意识相当重。孩子的前途高于一切,而孩子的前途又和升学应试紧密相关,所以家长关注的也是孩子应试的学习,对于孩子品行、性格方面的关注、教育和引导也是不够的。为了让孩子一心学习,不耽误时间,家长几乎不让孩子尽任何家庭义务。有一个笑话故事说:“老师问,学习的最大好处是什么?一学生回答说,可以不干任何家务事。”在家中只享受权利,不尽义务,只能越来越自我、自私!更有甚者,有的家长不愿孩子吃亏,对孩子进行负面教育——“打不赢,啃都啃两口!”这更容易使孩子不但自我、自私,还增添了性格中的暴戾。极度自我的性格,难以站在对方立场上换位思考,在外面遇事则很容易出事。

　　近年来,社会上由吵觜引起斗殴、由小事酿成凶案的情况层出不穷,去年就有一个典型的案例:武汉某高职院校大二学生李某,去年9月25日晚上11点多,到了宿舍熄灯睡觉的时间,他却仍在玩电脑,完全不顾及他人的休息。室友周某想早点睡觉,提醒李某把电脑声音关小一点,李某不仅不配合,还不耐烦地大吼起来,两人开始吵骂。周某怒而下床拿起板凳往李某身上砸。李某则拿出一把弹簧刀对着周某猛刺4刀。周某身上及手脚血流不止,被其他室友送往医院。当晚,李某也被吓傻了,主动投案自首。虽然李某和周某都是成年大学生了,但是两人为一点小事就怒从心头起、恶向胆边生,一言不和就挺身而斗,以致酿成凶案,究其根源还是从小学到中学《思想品德》的学习和修养没有真正过关。

　　古蔺只是四川的一个边远小县,但是落一页而知秋,全国的类似的情况可能普遍存在。古蔺一年因小事酿成的未成年人犯罪在二十起左右,那么全国就不知有多少起了。其中的根源虽有多种,但是《思想品德》课的学习没有落到实处、良善教育没有在学生思想观念中扎根是其重要因素。为了孩子,希望国家的相应职能部门和社会各界,要对此予以高度重视,认真研究和出台针对性措施,解决好这个事关国家未来的不可忽视的重要问题。